2005 - Richard Yi
Weekly
易 坤 週 記 |
 |
Issue: 759 Date: 03/10/2005
兩種教育，不同方向
人的思維是很奇怪的。現在我已經漸漸習慣在圣路易斯的生活，但當回想起在南外的學習時，我忽然發覺有那么多的不一樣，而我以前竟然沒有注意。一個個不同的細節堆砌起來，就是一扇反映文化差异的玻璃窗。雖然兩种學校生活之間沒有鴻溝，但還需要有座橋才能過去。我感覺，我正走在這座橋上。我對SLUH的生活有個大概的了解了，有很多感受，也想讓中國學生看看美國的教育。所以，就有了下面這篇介紹性的文章，比較一下我的兩种學校生活、兩种不同的基礎教育。
歷史
雖然都是各自城市最好的學校之一，但南外在SLUH面前只能算小字輩了。SLUH從年建校，已經有187年歷史，而南外是去年才度過了40周年校慶。這也不奇怪，因為中國雖然有5000年歷史，但新中國的教育起步相當晚，尤其是像南外這种以外語為特長的學校，在盲目排外的舊封建社會是不可能誕生的。雖然歷史各有不同，但兩所學校都讓我感到一种共同的活力，一种年輕的朝气。我想這种朝气，是教育所必需的推動力。
作息及制度
SLUH 上課的制度很有特點，上課是“課不換人換”， 每節課有固定的教室，學生得抱著書跑教室。每節課45分鐘，兩節課間只有4分鐘休息，2、3節課間會有一個大的
Break。因為 SLUH 的學生可以在一定范圍內自由選課，這樣的制度一是方便了學不同課的學生，二是可以与更多的學生共同學習，增加了學生之間交流的机會。坏處嗎，就是我在頭兩個星期跑了不少冤枉路。我很欣賞這种制度，但要讓南外的學生也這樣跑課，3000多人，几十個教室，那估計是一團糟了。我也很喜歡南外的選修課制度，因為我們可以得到一個學習自己喜歡的東西的机會。南外可以再做一點點改進，讓我們對知識的選擇多一些自由。
上課
當中國學生在國際競賽上贏得大把大把的金牌時，大家交口稱贊的是中國的基礎教育，當中國人一次又一次与諾貝爾獎失之交臂時，大家齊聲抱怨的是中國的高等教育。我原來也這樣想，直到我親身感受了西方教育，我有了些深層的感受。
我學的几門課程:
生物、物理：我可能是 SLUH 里為數不多的几個同時學兩門科學的人，因為 SLUH 的學生一般在頭三年每年學化學、物理、生物里的一門，在第四年再學增加難度的科學課程，這也是過渡到大學的一部分。內容同國內教的沒什么兩樣，有時候我甚至怀疑國內的教材是直接翻譯過去的。不同的是國內的作業要多上一些，而在
SLUH 的作業多以理解為主，計算作業不多。几何：我從小就喜歡數學，成績也不錯。所以我也很高興能學几何。同時我也想驗證一下很久以來就有的說法：中國學生在美國學校的數學成績絕對是出類拔萃。上了几個星期几何，我的确感覺很簡單。我發現我做了太多的練習，以至于每看到一道題，我的腦中會條件反射般的跳出解題的步驟。其實我跟其他美國學生干的是一樣的事：分析、推理、解題。只不過我們的教材進度要快得多，而且難度要大不少，學生接受了更多的訓練，自然個個成為“天才”。只需做個簡單的計算便可說明：在
SLUH 我每星期上5節几何，共 225 分鐘，而在國內的理科班，我每星期要上八節數學，多達320 分鐘！而美國的教材上的題目把趣味性于思考性結合在一起，旨在培養學生對几何的興趣。當然國內的制度有好處，也有不少弊病。我想在后面進一步討論。歷史：相較在國內干巴巴的歷史課，在SLUH學美國歷史真是有趣不少。老師講課更生動，簡直是激情四射，時不時來几段表演，從表現力來說首先就比國內高得多。我們還會做很多專題，上上星期剛做完一個關于美國20年代歷史的小組匯報，這個星期我們又要讀一本關于美國西部的書，然后寫些感想。在國內由于高考和文理分科，很多很多理科學生忽視歷史這种“副科”。至少在
SLUH 我很少感受這樣的學習態度。也許成績對你來說很重要，但真正決定你今后人生道路的，絕對不是成績。我希望每個中國學生都能記住這句話。
作業
大家都說美國學生輕松，某种程度上的确這樣。周末沒有補課可以放松，平時在學校更是有非常多的活動。但輕松是表面上的，美國學生反對的是只有形式的“用功”。美國的作業其實不少，平時我每天也要做三個小時的作業。而且很多都不是練習死記硬背的重复練習，是需要真正動腦的探究性學習。像几何就沒有國內一堆堆的卷子，但要自己從書上找有深度的題目，寫出一張紙報告。不像中國“一考定終身”，美國的名牌大學挑學生時更看重你的平時成績、表現以及學習的態度。所以美國學生也很看重學習和作業，他們對未來也有自己的想法。
競賽
中國的競賽已經是一大“傳統”了。不少人就沖著高考的 20 分加分，還有那可能的保送名額，毅然決然的沖上了獨木橋。我同很多人一樣，也從小學開始參加各种競賽。開始純粹是興趣使然，現在身在理科班，已經有點被強迫的意思了。在美國參加數學競賽，是我參加的眾多競賽中的一個，也是最特殊的一個。第一輪的題目有點難度，但遠不及國內的競賽題，只有最后几題頗有難度。競賽在這里遠不及在中國那么重要，也很少有人專攻競賽。更多的是對數學有興趣的學生對自己的考驗。我想我會成為他們中的一員。
思考
說實話，在中國我對某些課不感興趣。這里面有我自己的原因，也有教育的原因。就拿美術來說，在南外我會為美術作業占用了太多時間而煩惱，我會草草赶工了事，所以我的美術成績從沒有高過85。在SLUH的藝術課上，每星期我都有五節課的時間沉浸在藝術世界里。我第一次看到這么优秀的作品誕生在我的筆下，我現在可以宣稱我喜歡我的藝術課。如果在中國我能有更多時間，也許我也會喜歡美術，但我沒有。這背后的原因，是高考。高考已經被不少人指責過了，高考也在年年改革，但至少目前我們還沒有更有效率的方法，因為中國的优質教育資源還遠遠不夠。我想我們的高三生活在美國孩子看來，大概跟地獄也差不多。談素質教育也不是一兩年的事了，我只是希望政府能多關注一些教育，希望學校能讓更多學生不再那么討厭學習，希望中國的學生們能對自己的未來看得遠一點。中國現在的基礎教育培養出的學生像漏水的船，開出一段才發現問題。已經有不少人看到了這個問題，我也欣喜地看到了不少改變。相信通過努力，中國的學生可以成為最成功的學生。有位數學家帶過几個中國博士以后，不無感慨地說：“他們做題目絕對是一流的，但做學問肯定做不來。”科學研究正是這樣，你的成績不等于你的成就。研究的才能，
是從小時候就培養出來的。只有知道這一點，中國才能有令人矚目的未來。 |
