第五章 育女有經 (續)

六、魚漁關係同樣適於家庭教育(續)

　誠然，這些父母的精神值得敬佩，但方法卻不能讓我認同。我們並非偷懶的父母，只是這些事情都讓父母做完了，那孩子做什麼﹖離開了父母之後孩子又能做什麼﹖

　當然，現代的通信技術已非昔比，即使孩子遠走高飛，疼愛孩子的父母們仍能通過各種渠道掌控孩子。住在底特律附近的中國家庭，其父母大多是工程師，不是學機械的就是學電腦的。他們通過計算機網絡系統把學校所有的信息了解得一清二礎，學生們的所有活動都一目瞭然。當我們遠途跋涉探望女兒之時，他們坐下來告訴孩子的是應該選什麼課，什麼課與什麼課之間有哪些區別和聯係，這門課什麼時候考試什麼時候結束，這門課在學科中的地位，向哪條路發展需要哪幾門專業知識等等。而我們呢﹖我們坐下來和女兒談的是如何睜大眼睛尋找信息，如何通過現有的條件獲得信息，如何參考這些信息並結合自己的實際情況選擇自己的課程，如何在選擇後再根據自己的能力去調整這些選擇。

　應該承認，和這些家長相比，我們不僅缺少那麼多的精力和心力為女兒獲得這麼詳盡的信息，而且缺少像他們一樣在工程方面的專業知識。但是，在我看來，這些雖然重要，但不至關重要。至關重要的是我們思想方法上的差異：一個給了結果，一個給了方法，這仍然還是魚和漁的關係。無論父母怎麼精細，他們能那麼準確地了解孩子所處的環境和當時的心理狀態嗎﹖

　我們認為這是不可能的。毛澤東雖然是了不起的軍事家，但在局部戰爭的運籌幃幄上，他還是要聽當地軍政領導的意見。沒有陳、粟的戰略思想，能有決戰淮海從而根本上動搖國民黨江山的輝煌嗎﹖

　再說，我們對孩子的幫助是指望孩子在人生的道路上比我們走得更深更遠。如此替孩子設計，替孩子作主，實際上還是未脫出自己思想的範疇，所想所說所做還是自己過去的經驗。這些東西不是不好，但它能完全適應於新環境新發展的要求嗎﹖因此，無論怎樣關愛孩子，無論事大事小，該放手的時候一定要放手。

　十二年級時，當完成了所有學校的申請工作後，等候消息的日子是輕鬆愉快的。女兒的許多朋友都去餐館打工，女兒對我說她暫時不想去打工。一方面是她不想讓所修的六門AP課的成績掉下來，哪怕掉一丁點兒。另一方面是她想多花點時間去找獎學金。

　相比較起來，無疑女兒的決定是對的。打工掙得只是辛苦錢，找獎學金的好處就多了。一是學了如何獲得信息；二是大量的申請工作不僅相當於打工所耗費的心力，而且能練習寫作能力；三是從經濟收益上獎學金也比打工所掙多得多；最後是獎學金的獲得可增強個人簡歷的份量，對今後的發展有好處。

　事實也證明了她當時的想法是對的。她得了好幾個密西根的獎學金，盡管這些獎學金因為她去麻省讀書而失效了，可這種思想方法卻是對的。當時有一個朋友不了解這種情況，她看到別的孩子都去打工掙錢，唯有我們的女兒例外，便對其它朋友說，難怪老郝的女兒成績好，原來是死讀書讀出來的。她說，她不認為這樣的孩子就是好。當然，我完全同意這位朋友的議論。在美國，一味讀書不問其它，即使書讀得再好也走不遠。但她如何知道女兒的這種設計安排。她也不了解女兒早已做了大量的社會活動。

　我對女兒說，我並不是反對你去餐館打工，餐館打工不僅可以掙錢，還能體知基層生活的辛苦與艱難，父輩們留學，許多人都是打工打出來的。以後，你必須補上這一課。但是，你必須清礎，打這種工必須是在你明確了這種目的之後才可以去做，一不能因為多掙小錢沉溺於打工，二可以安排在讀書學習之餘，換一種工作方式，換換腦子，這也算做積極休息。

　只要把握住上述二點，餐館打工便是非常有意義的工作。

　說到這裡，真正把握好魚－漁關係是很不容易的，但只要我們心存有念，處處留心引導孩子，便能改觀對孩子的影響。在給孩子幫助的時候，不僅要給她們信息本身，而且要讓他們知道獲取信息的程序和方法，在可能的情況下，盡量放手讓孩子自己去做。真正有時間和精力的父母，也可以和孩子同時去做，再比較結果，比較差異，選取其優。

　總之，在孩子身上投放時間和精力是沒底的，父母們必須牢牢記住一條：幫助絕不等於替代。替代了一時也替代不了永久。無論怎麼說，孩子也是完全不同的另外一個個體，你不可能陪伴他們到永遠。既使想永遠陪伴幫助孩子的父母，不知想到與否，這種陪伴和幫助也許事與願違，在客觀上反而限制了孩了。送上一程便需放手，或者邊送邊放手，這就是我們的育女之經。(待續)