現代中文學校教學質量評估

(時報記者 黃倩)

        轉眼2002年將過去，中文學校秋季班也即將結束。在本學期結束之前，現代中文學
校為了鞏固和提高教學質量，加強老師之間的交流，由校董事會，理事會成員和部
分家長共同參与，在十一月和十二月，舉辦了中文班听課活動，對所有中文班進行
了教學質量評估。評估標准主要是：遵守教學大綱；教學內容組織；學生課堂參与
積極性；講課時間安排恰當否；教師講課精神是否飽滿；教學內容是否清晰有趣；
備課是否充分；考題程度是否合乎本班水平；作業批改認真程度八個方面。結果分
“一般”，“好”，“很好”三項標准。

        經過几周的听課活動，絕大部分老師都達到了“很好”的標准。很多老師都認真遵
守教學大綱，教學內容條理十分清晰。并能夠從多方面啟發學生的思維，使學生在
課堂上回答問題十分踊躍。老師們在授課，提問，解答的時間安排上也大都非常合
理，教學內容趣味性很強，能高度吸引同學們的注意力。可以看出，老師們在課外
是化了許多時間認真備課，批改作業的。老師們的認真不僅在教學中，也體現在著
裝端庄大方，授課時精神飽滿上。有的听課成員在听課后，深感老師們不易，建議
給每位老師發一瓶水。

        也有的听課成員對老師們的授課提出了一些積極的建議，比如，若能將一些關鍵性
的詞語，做一些中英對照，效果會更好。在課堂上最好用中文評語，象用“很好”
代替“very good”，有些南方老師需注意自己對某些字的發音和注聲；中文對老師
們來說是母語，但對學生們來說是第二語言，老師們不能沿用中國的中文教學方式，
而應當更多地考慮到學第二語言的特殊性，在教學方法方式技巧上有所突破。
現代中文學校的听課教學質量評估活動，既有助于提高中文教學質量，又有利于學
校學生，老師，領導，家長之間的溝通，是一項值得推廣，長久保持的活動。